Родственные профессии

– Психолог
– Социальный педагог
– Методист
– Дефектолог
– Организатор воспитательной работы

Сфера профессиональной деятельности

  • Образование
  • Социальная защита
  • Федеральная служба исполнения наказаний

Классификация профессии

  • Может быть отнесена к типам профессии:
  1. «Человек – Человек» (ориентирована на общение и взаимодействие с людьми). Для успешного выполнения такой работы требуется умение устанавливать и поддерживать деловые контакты, понимать людей и межличностные взаимоотношения, проявлять активность, общительность и контактность, обладать развитыми речевыми способностями и вербальным мышлением, обладать эмоциональной устойчивостью и лидерскими наклонностями.
  2. «Человек – Знак» (поскольку педагог работает со знаковой информацией (цифрами, формулами, текстами, таблицами, схемами)). Для этого требуются логические способности, умение сосредотачиваться, интерес к работе с информацией, развитое внимание и усидчивость, точность и аккуратность
  • Класс профессии: преобразующий (предполагает профессиональную деятельность, связанную с планированием процесса обучения, управлением другими людьми). Она предъявляет высокие требования к эрудиции специалиста, к гибкости и оригинальности мышления. В этой профессии очень ярко выражено стремление к развитию и постоянному обучению.
    Вместе с тем, в профессии педагога есть и алгоритмические элементы, связанные с работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием ведомственным инструкциям Министерства образования РФ, что требует также высокой организованности и исполнительности.
  • Тип профессии по условиям труда: работа в условиях микроклимата, близких к бытовым, «комнатным».

Описание профессии

Педагог отвечает за образовательный процесс, он обучает, передает учащимся знания по определенному предмету в разных форматах (уроки, лекции, семинары, тренинги). Педагог способствует тому, чтобы учащиеся стремились к освоению новых знаний, он помогает ученикам раскрыть свой творческий потенциал, способности и возможности, создавая для учащихся «зону развития». Он участвует в разработке и внедрении образовательных учебных программ, составляет тематические и урочные планы.
При этом он строит программу обучения с учетом возрастных особенностей учащихся. Педагог объясняет новый материал доступными, подходящими для возраста и индивидуальных особенностей учащихся средствами, разбирает примеры на закрепление материала, контролирует его усвоение учащимися.
Педагог использует различные наглядные пособия, презентации на интерактивных досках и другие современные технические устройства.
Педагог оформляет документацию (журналы посещаемости, успеваемости, отчеты). Педагог изучает индивидуальные особенности учащихся и при необходимости оказывает на них воспитательное, психолого-педагогическое влияние, проводит разъяснительную работу. Также он организует групповые внеклассные мероприятия, дополнительные занятия, факультативы, кружки, проводит собрания (в том числе родительские).

Требования к индивидуальным особенностям специалиста

К профессионально важным качествам педагога относятся:

  • интерес к познанию, самопознанию и саморазвитию;
  • артистизм;
  • требовательность к себе и к другим;
  • организованность;
  • ведущая склонность к работе в сфере общения;
  • выраженная склонность к работе с информацией;
  • высоко развитая способность к концентрации внимания;
  • развитые лексические способности;
  • логические способности;
  • высокая эмоциональная устойчивость.

Педагог должен обладать следующими личностными качествами:

  • аккуратность;
  • терпеливость;
  • эмпатичность;
  • вежливость;
  • доброжелательность;
  • общительность;
  • умение управлять собой;
  • наблюдательность;
  • тактичность;
  • коммуникабельность;
  • эстетический вкус.

Медицинские противопоказания

  • Врожденные пороки развития, деформации, хромосомные аномалии со стойкими значительными нарушениями функции органов и систем.
  • Последствия повреждений центральной и периферической нервной системы, внутренних органов, костно-мышечной системы и соединительной ткани от воздействия внешних факторов (травмы..и др.) с развитием необратимых изменений, вызвавших нарушения функции органов и систем значительной степени.
  • Заболевания центральной нервной системы с двигательными и чувствительными нарушениями, расстройствами координации и статики, когнитивными и мнестико-интеллектуальными нарушениями.
  • Нарколепсия и катаплексия, эпилепсия.
  • Психические заболевания с тяжелыми, частыми болезненными проявлениями.
  • Алкоголизм, токсикомания, наркомания.
  • Болезни эндокринной системы прогрессирующего течения с признаками поражения других органов и систем и нарушением их функции 3-4 степени.
  • Злокачественные новообразования любой локализации.
  • Заболевания крови и кроветворных органов с прогрессирующим и рецидивирующим течением.
  • Гипертоническая болезнь III стадии, 3 степени, риск IV.
  • Хронические болезни сердца с недостаточностью кровообращения ФК III. Ишемическая болезнь сердца и т.п.
  • Варикозная болезнь нижних конечностей с явлениями хронической венозной недостаточности 3 степени и выше. Лимфангиит и другие нарушения лимфооттока 3-4 степени.
  • Ревматизм: активная фаза, с поражением сердца и других органов и систем и хронической сердечной недостаточностью 2-3 степени.
  • Болезни бронхолегочной системы с явлениями дыхательной недостаточности или легочно-сердечной недостаточности 2-3 степени.
  • Активные формы туберкулеза любой локализации.
  • Осложненное течение язвенной болезни желудка, двенадцатиперстной кишки с хроническим часто рецидивирующим течением.
  • Хронические гепатиты, циррозы печени и другие заболевания печени.
  • Хронические болезни почек и мочевыводящих путей с явлениями хронической почечной недостаточности 2-3 степени.
  • Неспецифический язвенный колит и болезнь Крона тяжелого течения.
  • Диффузные заболевания соединительной ткани с нарушением функции органов и систем 3-4 степени, системные васкулиты.
  • Хронические заболевания периферической нервной системы и нервно-мышечные заболевания.
  • Хронические заболевания опорно-двигательного аппарата с нарушениями функции 3 и более степени.
  • Хронические заболевания кожи: экзема; псориаз, эритродермия, ихтиоз, хронический прогрессирующий атопический дерматит.
  • Заболевания и бактерионосительство инфекционных и паразитарных заболеваний, брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия; гельминтозы, инфекции кожи и подкожной клетчатки, озена
  • Беременность и период лактации.
  • Глаукома декомпенсированная.

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 12 апреля 2011 г. N 302н

Требования к профессиональной подготовке

Педагог должен знать:

  • учебные программы по своему предмету (предметам);
  • педагогику, возрастную и педагогическую психологию;
  • дидактику и методику преподавания;
  • основы законодательства в области образования в стране;
  • нормативные документы, определяющие деятельность образовательной организации, в которой он работает.

Педагог должен уметь:

  • увлечь, заинтересовать учебным материалом, повести за собой;
  • организовать процесс обучения в группе учащихся, обеспечить дисциплину на уроке;
  • доходчиво, четко, ясно и убедительно объяснять учащимся материал по своему предмету;
  • иметь навыки общения и взаимодействия с разными людьми;
  • противостоять воздействию стрессогенных факторов, контролировать ситуацию в учебной группе, проявляя психическую и эмоциональную уравновешенность;
  • уверенно пользоваться современными техническими устройствами (персональным компьютером, интерактивными досками и т.п.);
  • распределять свое внимание по ходу урока, одновременно фиксируя в сознании логику изложения материала, а также все, что в это время происходит в классе;
  • проявлять эмпатию к эмоциональному состоянию обучающихся.

Область применения

Большинство педагогов трудится непосредственно в сфере образования. Педагоги востребованы в социальных организациях и в правоохранительных органах. Рабочим местом педагога могут являться:

  • школы;
  • образовательные организации среднего профессионального и высшего образования;
  • детские сады;
  • детские дома, интернаты;
  • приюты, детские приемники-распределители;
  • колонии для малолетних нарушителей;
  • детские центры творчества и досуга;
  • городские и муниципальные учебно-методические центры.

Условия труда

Как правило, педагог работает в помещении. Большую часть времени он проводит стоя, либо двигаясь по учебному классу, в режиме интенсивного общения с учениками.
Главные средства труда педагога: его профессионализм, интеллектуальные способности и познания в предметной области. Также важным рабочим инструментом любого учителя являются голосовые связки.
При этом бывают исключения. Так, в случае педагога физической культуры, танцев необходимо учесть выраженную мобильность и физические нагрузки.
Из особых условий труда следует выделить высокую моральную ответственность за качество своей работы.

Профессиональные риски

Среди ведущих факторов риска, влияющих на здоровье педагогов, называют: высокое психоэмоциональное напряжение; необходимость переключать внимание на самые разнообразные виды деятельности; повышенные требования к вниманию, памяти; постоянную нагрузку на речевой аппарат; гиподинамию; ортостатические нагрузки; продолжительное пребывание в аудитории. Работа в режиме непрестанной ответственности за учащихся, неограниченной продолжительности рабочего времени, высокой плотности межличностных контактов, постоянного возникновения непредсказуемых ситуаций с обучающимися отрицательно сказывается на здоровье педагога.

Профессия педагога связана с риском возникновения таких заболеваний, как различные нарушения голосообразования, нервные расстройства (чаще в форме астеноневротических состояний), заболевания сердечно-сосудистой системы (гипертонические проявления, вегетососудистая дистония, стенокардия и др.), заболевания верхних дыхательных путей, нарушения зрения, остеохондроз, варикозное расширение вен нижних конечностей и др. Интенсивная нагрузка на речевой аппарат приводит к формированию дисфонии и афонии. По сравнению с другими профессиональными группами у педагогов достаточно высок риск возникновения невротических расстройств, накопления «тяжелых» форм неврозов, психосоматических проблем.

 Требуемое профессиональное образования

Базовые знания по профессии педагога, как правило, можно получить в образовательных организациях высшего образования. В то же время, учителей младших классов выпускают профессиональные образовательные организации.

Карьерный рост

Педагог год от года не просто нарабатывает преподавательский стаж, но также совершенствует свои знания, умения, навыки в рамках конкретной предметной области, тем самым повышая свой тарифный разряд, а следовательно и заработную плату.

Административный, управленческий путь

При выборе данного направления профессиональной карьеры в школе со временем можно стать завучем или даже директором школы, отвечая за образовательный процесс уже в рамках всего учебного заведения. В вузе в перспективе можно стать старшим преподавателем, заведующим кафедрой, деканом факультета или даже ректором.

Научная карьера

Занимаясь преподаванием, можно параллельно проводить научные исследования, защитить научную работу и получить ученую степень кандидата или даже доктора наук (педагогических, биологических, т.д.).

Организация собственного дела

Данный карьерный путь предполагает, что достигнув определенного профессионального веса и опыта, преуспевающий учитель может решить работать на себя. Например, за последние годы некоторые педагоги сами открыли частные образовательные учреждения. При выборе данного направления карьеры рекомендуется развивать предпринимательские умения, дополнительно осваивать такие профессии, как менеджер проекта, предприниматель.